Al igual que le sucedió a Narciso, condenado por su engreimiento a enamorarse de su propia imagen atrapada en las aguas de una fuente, podría parecer que la Historia escolar se hubiera visto forzada a devolver continuamente una representación de nosotros mismos -no exenta de arrogancia- que nos impide mirar lo que escapa a ese reflejo. Las autoras y autores del libro proponen liberarse de esta mirada identitaria narcisista -nacionalista y eurocéntrica- haciendo aparecer en la Historia escolar la imagen de otras identidades diferentes, de otras formas de representar y significar procesos históricos y conceptos. El punto de vista que se adopta es el de la heterogeneidad de identidades, representaciones y relatos, más acorde a la realidad de nuestras sociedades y al propio conocimiento histórico que el de la homogeneidad impuesta en la Historia escolar. A través de estas páginas críticas con la enseñanza de la Historia tradicional, se lanzan una serie de propuestas de renovación que consideran el aporte teórico, metodológico y temático de la historiografía reciente, y se ofrecen ejemplos concretos de trabajo en el aula que invitan a los estudiantes a una reflexión sobre la identidad y la alteridad de indudable interés en las sociedades multiculturales actuales.


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Hacia una enseñanza de la Historia renovada

Reflexiones críticas y propuestas didácticas

  • Coordinador:
    Aurora Rivière Gómez

    Autor:
    Aurora Rivière Gómez
    Andrea María Ordóñez Cuevas
    Luis Vallejo Casillas
    Nicolás Pozo Serrano

  • Código del producto: 7994
  • Colección:
  • Categoría: Sociedad y ciencias sociales, Educación
  • Temática: Recursos y materiales didácticos para docentes
  • ISBN:
  • Tamaño: 150 x 230 mm
  • Páginas: 258
  • Idioma: Español / Castellano
  • Interior: B&N (Normal)